漫漫旅途中的親子活動
暑假長途出遊，除了聊聊天，談談行程規劃之外，難免在車上不知道該做甚麼來打發時間才好。對於屆齡國小中低年級的孩子，有些很適合在車上做的一些活動，以下分享一些以"聽"和"說"為主的活動。
"詞句接龍"，因為持續累積了一定的閱讀量，孩子們所學的詞句，都已經到達一定的量了，所以，以即將進入小學三年級的孩子來說，速度快很多，而他們也很願意接受接龍的挑戰。除了兩個字的詞，也可以讓他們延伸到接四個字的成語，或八個字的詞語。建議可以同音不同字，這樣接下去會比較有成就感，但可以告訴孩子，雖然同音，但字是不相同的，爸媽可能會發現原來孩子已經懂得那麼多字詞或是成語了。有一次，前面一個詞是"里程"，三年級孩子竟然接了"成道"，一時意會不過來的大人，還是在孩子解釋說明之下，才知道原來孩子竟然懂這個語詞。
沒有爸媽參加的「師生露營」是啟心每年的重要活動之一，孩子會和同學們一起度過這個母親節前夕難忘的夜晚。
從上學期開學以來，一年級的孩子偶爾就會聽到哥哥姊姊們談論關於露營的事，內心非常地期待。在經過近九個月之後，透過混齡環境（教室）的工作（活動），更增加彼此之間的認識與瞭解，越是接近露營的日子就越是對於能夠和好同學一起過夜而雀躍不已。
經過多次的討論，在分組分工合作的原則下，從採購食材、搭帳棚、料理晚餐及早餐、收拾復原場地等工作，大家都需要互相幫忙一起完成。
「金錢」的意義與價值
蒙特梭利博士在她所寫的「從兒童邁向青春期（From Childhood to Adolescence）」書中提到：
"It is necessary that he comes to understand, among other realities, what money ought to represent. ....“
對6-12歲孩子來說，能自己用金錢去買東西，和瞭解金錢可以買到什麼東西的親身經驗是非常需要的。
也就是說，我們必須引導孩子懂得金錢在現實生活中所代表的意義。
[迎接第一次的園遊會：孩子們如火如荼地準備手作製品]
下周六(5月5日)即將迎來啟心孩子們的第一次園遊會，孩子們早在一個多月前，就在構思要在園遊會上展售的物品。
園遊會的主題是"無塑校園、環保幸福"，主要是提醒不使用一次性的餐具用品，老師也引導孩子討論與生態相關的主題。
孩子們很期待參與園遊會的活動，也熱烈地準備可在園遊會上販售的物品。
孩子們想到編織皮製的幸運手環，每個孩子發揮創意選擇自己想要的花色和編織的手法。
在地球日來臨的週五，老師帶著孩子們打掃教室旁的生態池。
雖然每天都會安排孩子負責打掃生態池的區域，但是生態池面積大，還有許多枯樹枝、樹葉持續掉落，只有一兩位孩子仍然是打掃不完。
週五老師帶所有孩子一起打掃生態池區域，將生態池中的枯樹枝和樹葉撈起，將生態池走道區域的樹枝樹葉也打掃乾淨。
整整三大袋垃圾是孩子們努力為環境貢獻心力的成果。
[第一屆啟心親子運動會，歡樂的一天]
難得的假日卻要補班補課的日子，我們邀請孩子們的爸爸媽媽，一起來跟孩子們動一動，順便野餐。
天公作美，今天是有著陽光和涼爽春風的日子，正適合一家大小出遊。
事先，老師和孩子們討論要進行的活動，孩子們選了他們所喜歡的樂樂棒球、大隊接力、飛盤、丟紙飛機、攀岩和槌球。
這些是孩子們平常在學校就有在做的運動和活動，但是這些活動，有了爸媽們的參與，意義就完全的不同了。
首先登場的是大隊接力。在濱江國小的體育表演會上，孩子們都看到了比賽的實況，可惜去年尚無法組隊參加，所以，今天就讓孩子們感受一下比賽的緊張感。
[親子之間也該練習互丟好球]
每天親子對話的內容是甚麼呢?
如果可以錄下來，聽一聽，會發現很多意想不到的話語竟然重複出現呦!!!
如果孩子在體制內就讀，恐怕比較容易聽到的會是家長關心成績考幾分? 期中考快到了，快複習、快去寫作業、作業寫完了沒，快去洗澡、快睡覺，快吃飯，不要看電視...。有時候看聯絡簿罵小孩，有時候看孩子作業被老師批改的內容罵小孩，有時候總說別人家的小孩有多棒...。
這些其實是常常聽到的故事。
家長即使常常把孩子的快樂學習放在口中，但是實際上很多言行舉止都在暗示孩子的成績、成就和表現是重要的。
但親子關係是互相的，如果每天都只有念、罵孩子的不對或是不足，家庭的氣氛會是甚麼? 親子的關係會是甚麼? 孩子真正覺得爸媽對自己的看法是甚麼? 孩子從家長的言語中，所建構對自己的看法是糟糕的、一無是處的，還是也對自己有肯定的地方呢?
可以問問孩子，讓孩子說說覺得爸媽最常說的三句話是甚麼? 雖然一天當中，跟孩子說了無數的話，但孩子真正接收到的話，感受到的話，會是甚麼呢?
家長要學習看看孩子的長處，而爸爸媽媽對孩子長處的看法，孩子知不知道呢?
練習說說所看到孩子的優點吧!!!
從現在開始，家長先練習丟個好球吧!!!
**致謝：感謝黃心怡老師的父母心課，此為上課所學分享
[認識台灣風土與鄉情]
這是一本插畫家眼中的台灣，用圖像的方式呈現台灣的種種。台灣的插畫家們用各種不同的方式呈現出台灣各地的風情與樣貌！
從繪本認識台灣是我們引導孩子認識台灣的一種方式，之前，我們已經介紹過了立石鐵臣這位愛台灣的灣生畫家，這次則介紹由台灣近代的插畫家描繪的台灣風貌。
這本書由繪本畫家自己畫各種台灣地圖，畫出成長的故鄉、特別喜愛的鄉鎮特色，並寫下創作作品的意念和想法，都能讓讀者深深地感受到對台灣這塊土地滿載的感情。
啟心的孩子們則特別喜歡台灣的早餐地圖，紛紛討論各自吃過的特色早餐。
各地的特色早餐，其實也呈現出當地的人文與物產~
啟心教室內會持續購買有趣又能引導孩子延伸學習的書，類似這樣的橋樑書可以激發孩子的深入了解的興趣，而當孩子想要知道更多時，每週三下午的圖書館時間，就可以讓孩子們借閱更多的書籍！
啟心教室是連結世界的橋樑，雖然無法將所有的書籍都帶到教室來，但任何會出現在有限教室空間裡的書，都是被特別選擇過的，而也充分運用圖書館等公共資源，讓孩子學會如何去取得更多想要的知識，解答心中的問題！
台灣風情地圖
2016/12出版，聯經出版社，推薦給大家！
請按"讚"，持續關注我們~
[非常蒙特梭利的遊戲活動!!!~ 翻花繩]
蒙特梭利的孩子其實非常喜歡運用雙手做很多活動，從蒙特梭利幼兒園延續到小學一年級，身體和手指的發展更趨成熟，會喜歡很多雙手的活動。
教室裡一直有一本翻花繩的書，被小學一年級的孩子看到了，覺得非常的喜歡，便開始動手玩了起來。影片裡的一年級小朋友示範了一種翻花繩，猜猜看做出來的是甚麼呢？
https://www.facebook.com/InspiringMontessoriEducation/videos/945582248905043/
一條繩子如何變換出各種形狀樣式，其中有先後的順序、有空間的概念、有形狀圖案的想像，不斷藉由雙手的活動可以刺激腦部的發展與建立更多大腦神經元的連結。
雖然蒙特梭利已經過世一百多年，但現在的科學只是在在證明蒙特梭利強調運用雙手來幫助腦的發展的作法是正確的；當然，只用一隻手指頭滑手機，或用兩隻手指頭滑滑鼠，並無法達到運用兩雙手十隻手指頭的效果。
"手是智慧的工具"，蒙特梭利強調要盡量提供真實的物品給孩子們去用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官去認識物品。對於學齡前年紀小的孩子，提供真實的物品，例如一顆蘋果，讓孩子去用眼睛看、去用手碰觸表皮、用手去感覺重量、用手和眼睛去了解形狀、用削皮刀削皮、最後切開來嘗嘗味道。
到了小學階段，運用雙手能力更為增強的孩子們，發現用手可以做出更多的東西，便會喜歡挑戰，運用雙手摺紙、畫畫、運用積木創作、組裝物品等等的創意活動，成為蒙特梭利小孩最愛的活動之一了。
無論世界如何改變，蒙特梭利的核心理念並不會因此而改變，也正因為堅守這樣的核心理念，蒙特梭利才能夠百年來仍然在全球各地成為教育的主流方式之一。
過年假期到了，不要讓孩子們沉溺在螢幕之前，給孩子們一條繩子，可以玩出很多創意喔!!!
引發孩子興趣的翻花繩書，請參考：
全齡OK！親子同樂腦力遊戲：完全版‧趣味翻花繩大全集
http://www.books.com.tw/products/0010667794
[Simon Sinek 千禧世代進入職場後的問題]
前言：我們為什麼要分享這一部影片?
Simon Sinek 是知名的領導學專家，他認為"家庭教養、科技、沒耐心及環境"是造成1980年代出生的千禧世代進入職場後產生許多問題的原因，而若我們仔細觀察出生於2005~2010年的小學生似乎也面臨著同樣的問題。
Simon Sinek 看到千禧世代所呈現出來"科技成癮、低自尊、憂鬱、沒耐心"的狀況，社交技巧、人際溝通、傾聽能力不足等問題，如果家長沒有意識到這些議題，不改變教養方式，影片中所提到這些所有可能造成的壞結果，未來也將可能會發生在現在就讀國小的孩子身上，影響程度可能難以預料。
在大人生活中社交媒體與手機已經相當普遍，但是若孩子的生活中也被手機和社交媒體所填滿，會產生甚麼結果? Simon Sinek也很清楚地描述了可能產生的後果。(智慧型手機所產生的負面影響，又再一次的被專家提醒了)
"社交技巧、人際溝通、傾聽"等技能需要由人與人之間的真實的體驗、實際的互動而來，而這當中，若能有大人的適時引導，可以幫助孩子了解人際互動與建立真實的關係，在啟心的教室中，老師們會覺察到每次可以幫助孩子們增強這些技巧的時機，協助孩子們表達意見，也讓孩子們學習去看懂同儕的反應、聽懂同儕說的話等等，學習社交的各種技巧。
做父母的總是希望孩子的人生是幸福美滿的，然而，很多外在的因素造成孩子無法與人建立強化感情的關係、得到喜悅、成就感或產生對人生的熱情。這部影片提醒了家長給予孩子真實人際互動的機會，對未來關係建立的重要性。
請按"讚"，持續關注我們~
------------------------------------------------------------------------------
千禧世代進入職場後的問題，從四個面向來分析：家庭教養、科技、沒耐心、環境。
千禧世代大部分人是被"失敗"的家庭教育所養成，所謂"失敗家庭教育"是指常常出手干涉孩子的直升機父母，學校屈服於家長而讓孩子更容易取得的榮譽，看起來應該有高自尊的同時，卻造成孩子真正進入家長無法掌控的職場後，信心的潰散，產生更低的自尊，發現自己原來沒有想像中的優秀。
再者，Simon Sinek認為造成這種結果的原因還有科技因素，社群媒體讓人營造美化的形象，使用通訊媒體得到的回應會讓腦分泌多巴胺而產生快感，會讓人一直想去開啟讀取訊息。這種多巴胺也會在抽菸、喝酒、賭博中產生，非常具有成癮性，然而，抽菸、喝酒與賭博都有年齡限制，但是社群媒體和手機的使用卻沒有年齡限制"
小時候孩子依賴家長、青春期轉而尋求同儕認同，倚靠朋友，這是進入社會很重要的階段。過去的研究發現到酒精成癮的大人，發現酒精所分泌多巴胺可以處理青春期的焦慮感，因此，長大之後，當他們遇到困難時，不會找人幫忙，消化困難的感覺，而是去尋求酒精的慰藉。尤其長大之後，越來越多的困難產生，這些不知所措的感覺，讓他們藉由最習以為常的方式，也就是酒精來處理這些問題。
延伸到產生與酒精同樣效果的科技產品，千禧世代在成長的過程中，習慣了倚賴社交媒體與手機，看起來很多朋友，但仍然覺得孤獨，到了真實的世界，卻不知道如何建立與人深層且有意義的關係，也不指望倚賴朋友來解決困難或紓解壓力。
Simon Sinek認為使用過度是個問題，應該要覺察成癮的程度，並且有意識的節制使用的場合、時機。
在瞬間滿足的時代，社交應對機制都可以不用學了，有很多替代的媒體，但事實上更重要的事情，像是工作成就感、感情的強化、自信心、愛、喜悅、技能、對生命的熱愛、工作與生活深層的滿足感等等都是無法及時瞬間滿足的，其中也必須經過許多困苦艱難的過程，這一點也不容易，也無法及時速成，這些都"需要時間"。因為瞬間滿足，造成千禧世代嚴重的缺乏耐心，嚴重的憂鬱症、自殺率等是最壞的結果，而即使是比較好的結果也是這個世代可能就"這樣還好"的這樣的過了一生。
千禧世代進到了職場，企業環境若也是想要快速的、短期的看到成效，更會造成這些即時就想要滿足的世代覺得沒有成就感或成就動機，因為覺得做不到、沒有影響力、沒有工作成就、甚至喪失信心，但這些原本就不是短期可以看出成果的。
企業需要教導他們社會技能、社交的技能、工作的技能、改變企業文化、建立真實同事間的互動關係、信任感...而這些也需要時間，手機不該出現在會議室中，移除誘惑物，更能帶動企業內部的創新。
這部影片要傳達的是造成千禧世代在職場上的問題是從何而來，而既然事情已經發生，而Simon Sinek覺得雇用這群千禧世代的雇主有責任去幫助這群人，幫助千禧世代能夠融入職場。建立實際互動與真實世界的連結是Simon Sinek覺得需要去做的。
請按"讚"，持續關注我們~
#啟心蒙特梭利 #蒙特梭利 #小學 #千禧世代 #Simon Sinek
千禧世代在職場上到底出了什麼問題? - Simon Sinek 賽門.西奈克
https://www.youtube.com/watch?v=KsGiDrt5U2c
2017/1/8 千禧世代訪談的後續及補充 - Simon Sinek 賽門.西奈克
應該要從同理心出發，企業應該建立千禧世代的友善環境，企業領導人應該要協助並做好的示範，企業領導人應幫助這個世代增加傾聽、溝通、解決衝突等這類社交技巧，重新設計針對千禧世代的人力資源的管理方式或是訓練課程。
https://www.youtube.com/watch?v=eIsVLZEM-B8
請按"讚"，持續關注我們~
[在家也能蒙特梭利] ~ 徐銘鴻老師演講心得分享之一：兒童發展特質
去年底，趁著聖誕假期，我們很幸運的邀請到美國加州佛利蒙市佛利蒙蒙特梭利學校的主教老師，徐銘鴻老師來跟我們分享"在家也能蒙特梭利"的做法。
徐老師特地在進入到"在家也能蒙特梭利"的主題之前，跟我們分享了蒙特梭利怎麼看不同發展階段的特質，而且因為觀察到了這些發展特質，所以提出隨孩子年齡發展需要，給予引導。
6-12歲的國小孩子，處於社會發展期階段，也就是準備進入社會的階段，想要脫離家庭，成為社會的一份子，因此，這個階段的孩子需要有機會跟社會上不同的人接觸。
外出也是蒙特梭利小學的重要特色，與校外教學的差別是外出活動是由孩子所決定，非大人主導，外出的任務目的經費用等等都必須要有規劃並與老師討論。外出活動是教室的延伸，孩子將來會成為社會的一分子，那他們就該走進社會，與社會各行各業的人有所互動。
這也是啟心蒙特梭利為什麼堅持找機會給孩子們去與社會上不同的人接觸的理由，孩子有能力做得到，而大人要給孩子們親自去做的機會，像是讓孩子們去商店買教室需要的用品，讓孩子們先練習發問，再實際去與商店店員互動，購買物品、計算價錢，拿發票與找零，即使是一年級的新生，也能夠從中學習與人的互動，甚至練習解決問題。當然，要做到這一步之前，老師必須要先有引導，並且也會在店門外等待孩子採購。到了中高年級，能夠做的事情就越多了。
徐老師演講當天，我們請小五的大哥哥幫忙採買物品，幫忙買徐老師演講麥克風的電池和三轉二的插頭，大哥哥幫我們跑腿到商家購物好幾次。我們請大哥哥去全聯買三轉二的插頭，結果他發現沒有賣之後，自己在全家找到三轉二的插頭。要培養孩子解決問題的能力，不就是從小問題開始解決起的嗎?
6-12歲的孩子是透過想像力和推理能力來探索，而重要的是想像力是建構在真實的人生經驗上的，經過真實經驗感受而有的體驗，來引發想像。因此，蒙特梭利的核心理念是透過接觸真實的物品、實際的東西上來體驗並有想像的，所以，就算是蒙特梭利到了現代，這個核心理念也"不會"變成接觸虛擬的物品來引發想像的，虛擬物的創造也必然由實物為基礎而來。因為蒙特梭利真真切切的知道真實感官體驗對於刺激孩子思考與想像力的重要性，這個階段孩子的邏輯性心智也不是單就虛擬畫面就能夠建立起來的。
第二次的心得分享將介紹蒙特梭利小學的樣貌。
請按"讚"，持續關注我們~
徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 6-12歲合格教師
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校3-6 歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 3-6歲合格教師
美國 加州 聖塔克拉拉大學 教育學文學碩士
美國 加州 山景城國小 實習老師
[在家也能蒙特梭利] ~ 徐銘鴻老師演講心得分享之二：蒙特梭利小學的樣貌
去年底，我們真的很幸運的邀請到美國加州佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校的主教老師，徐銘鴻老師來跟我們分享"在家也能蒙特梭利（小學階段）"的做法。
蒙特梭利的小學課程設計是透過觀察到孩子6-12歲的發展特質而來，而3-6歲和6-12歲的孩子都會透過工作而得到內在的滿足，在這個階段，孩子們對宇宙感到好奇，想要探索整個宇宙，因此，在小學階段會把宇宙介紹給孩子。
蒙特梭利的小學老師藉由許多的故事，引起孩子的興趣與好奇，讓孩子自由延伸與研究，"宇宙教育"滿足了孩子對於事物的好奇。五個偉大的故事，是開啟孩子們一窺宇宙奧妙的鑰匙。每個學期老師都會講述五個主軸故事，從宇宙的起源、地球的形成、生命的演化，到人類出現，產生文明有文字的故事與數字的故事等，並且由此延伸。
宇宙教育的目的包括：
*培養對人類的感激
*了解到宇宙中每個生命的存在都是有目的的，為了自己，也是為了他人存在而貢獻著。
蒙特梭利的教育從宏觀到微觀，從整體到局部。蒙特梭利的教育是整合的，不是分科目的，談歷史，也可談科學，談音樂，也能談歷史，談地球的形成，可以談科學、也可以談地理、地質。談地理，也能談到經濟...。
孩子因為好奇而去理解事物的關係，而當運用自己的理解力去推導出事物關係結論的同時，將能夠獲得內在的滿足，達到內在平靜和諧的狀態。所謂事物的關係，包括相互關係、依賴關係、因果關係等，這些都需要6-12歲孩子所擁有的邏輯性心智、推理能力、想像力才能達成。
這個階段，蒙特梭利老師最重要的任務與工作是引導孩子去仔細思考、工作與探索，觸發孩子的想像與讓孩子對事物保持熱衷。
蒙特梭利為什麼被稱為是"全人的教育"? 因為蒙特梭利不偏廢於知識的傳遞，也不是讓孩子學所有的東西，老師藉由示範幫助孩子自己去打開學習的大門，讓孩子找到興趣與熱情。蒙特梭利是以培養全人為目的，幫助孩子找到自己的任務、自己的位置、人生的目的，成為有能力付出和貢獻的人。
第三次的心得分享將介紹"在家也能蒙特梭利"。
請按"讚"，持續關注我們~
徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 6-12歲合格教師
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校3-6 歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 3-6歲合格教師
美國 加州 聖塔克拉拉大學 教育學文學碩士
美國 加州 山景城國小 實習老師
[在家也能蒙特梭利] ~ 徐銘鴻老師演講心得分享之三：在家也能蒙特梭利
去年底，我們真的很幸運的邀請到美國加州佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校的主教老師，徐銘鴻老師來跟我們分享"在家也能蒙特梭利"的做法。
6-12歲階段的孩子準備進入社會，也夠獨立，不會一直依賴家庭與父母，而這個階段，家庭也要做好準備，鬆手與放手讓孩子進入社會。(因為啟心教室離公園很近，而常常看到國小中年級的孩子中午時段被母親或外傭追著餵午飯，家庭的角色沒有隨著孩子的發展需要而做調整，至為可惜!)
我們一直認為教育不只是學校老師的事，家庭也扮演著舉足輕重的角色，學校老師在教室中扮演引導著孩子產生興趣，進而探索了解的角色，而家庭也提供了一個環境，來給予孩子提供自己的能力，對家庭有所貢獻。爸媽必須要幫助孩子，讓孩子自己做。
如果問一位蒙特梭利幼稚園的老師，希望家長如何配合學校，答案一定是讓孩子在家做家事，學習照顧自己、家人與家庭環境；而到了小學，如果問一位蒙特梭利老師，希望家長如何配合學校，其中之一，也一定會有讓孩子做家事，照顧自己、家人與家庭環境。
在啟心的教室，每個孩子每周都會選擇要照顧教室環境的任務與區域，孩子每天都會打掃廁所、擦教具櫃、澆花、擦窗戶...等等，孩子回家也可認領照顧家裡環境的工作，打掃、晾衣、摺衣、洗廁所、浴缸、洗臉台、澆花...之外，也可以讓孩子準備簡單的早餐，例如，晚上讓孩子洗米，隔日做飯糰當早餐。
徐老師提供了一些每天早晨、晚上回家及一般時間，孩子能做的事情，這也是國小階段的孩子必須要有的基本能力。這些不僅僅是國小階段，孩子在家也能的蒙特梭利，而也是為了滿足這個階段孩子發展需要的活動，照顧自己、家人、家庭是孩子獨立的第一步。
請按"讚"，持續關注我們~
徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 6-12歲合格教師
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校3-6 歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 3-6歲合格教師
美國 加州 聖塔克拉拉大學 教育學文學碩士
美國 加州 山景城國小 實習老師
[西雅圖布里恩Three Tree蒙特梭利小學充電之旅]-緣起
趁著2017年寒假期間，王老師再次造訪之前培訓時觀察與實習的其中一間學校：Three Tree Montessori School。
這是一所有三間幼稚園教室、兩間國小低年級教室和一間國小高年級教室的學校，而今年正在規劃成立蒙特梭利國高中部的教室，已經買下設校土地，正在籌備中，希望明年可以招生。
西雅圖是全美第三大科技城，僅次於舊金山灣區與華盛頓特區，這所蒙特梭利學校位在Amazon、Microsoft科技公司總部聚集的西雅圖南方，而非常靠近波音公司，因此，除了亞馬遜和微軟之外，家長群很多是在波音公司工作。
由於王老師受訓三年期間，曾經數次到這所學校的低年級和高年級教室進行觀察與實習，與校長、老師們都很熟識，老師們很高興地接待我們，並且讓王老師的孩子進到教室上課一週。
這是啟心蒙特梭利第一次的嘗試，到訪美國蒙特梭利教室的目的是讓孩子能有機會與其他國家的孩子進行交流、特別是教室內的蒙特梭利教具是相同的，可以有共同理解的事物；了解英文這個語言的使用性、引發學習英文的動機；鋪陳未來啟心孩子們與Three tree的孩子們建立筆友關係的契機，使孩子能夠有機會實際使用到英文與人溝通；認識世界上有各種人與不同的文化。
除了蒙特梭利工作的交流之外，王老師與孩子們也準備了與Three tree教室孩子們許多互動的活動，像是摺紙、中國象形文字與故事、春聯書法、翻花繩、毛毛蟲製作等。
這次到訪雖然有語言的隔閡，但是孩子們很快的第一天就玩在一起了，一起去公園、一起工作!!!
這次經驗讓我們覺得還可以持續與Three Tree蒙特梭利學校有更多的交流之外，之後，也會安排跟上次來分享在家也能蒙特梭利的徐銘鴻老師在舊金山的教室有所交流，這是對於雙方的孩子與老師都很有意義及啟發的活動。
照片是王宗輝老師與主教老師Lynda的合照，謝謝Lynda的接待，讓我們收穫滿滿，充實的回國。
#Three Tree Montessori School #Seattle #啟心蒙特梭利 #InspiringMontessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育
下一則將分享東西教育差異。
啟心王宗輝老師與大樹老師、羅寶鴻老師將於3月4日(六)下午在台中開講-蒙特梭利爸爸學，歡迎台中的爸媽參加，報名請到以下網址，謝謝!!!
http://www.accupass.com/go/papataichung
[西雅圖布里恩Three Tree蒙特梭利小學充電之旅]-東西方教育異同
在王老師與孩子進教室上課前一周的星期五下午，我們先到了Three Tree蒙特梭利小學(學校網址：http://threetree.org/)教室與主教老師Lynda聊聊我們在台灣設立蒙特梭利小學所看到與遇到的狀況，也想了解美國的現況，而很令人意外的，美國與台灣或許並沒有太大的差異。
西雅圖是美國三大科技城之一，有僅次於矽谷重要的科技公司在這裡設立總部，像是Amazon, Microsoft, Boeing等，因為相對於矽谷，這裡的生活成本比較低，也有許多新創公司以西雅圖為創業的據點，因此，這裡彙集了許多高科技的人才。
雖然是高科技城市，仍有不少家長跟台灣的家長一樣，對於孩子的升學非常的焦慮，也非常在乎所謂的"Academic"的表現，希望有很多的考試Exams. 但蒙特梭利小學(美國Three Tree Montessori School或是其他遵循蒙特梭利教育方針的學校)的教學理念與邏輯是不會有所謂的傳統紙筆的"分科的考試測驗"的，因此，蒙特梭利小學就會不適合這種家長或有這樣想法的家庭。
蒙特梭利小學到底適不適合所有的孩子? 這個問題，我們也詢問了主教老師Lynda的看法，她告訴我們，她的培訓師告訴她們："蒙特梭利的教學方式適合所有的孩子，但不一定適合所有的家庭或是家長"，因為只有在家長信任、家長相信蒙特梭利的方式下才能夠幫助到孩子。我們則認為家長也是也是教育的一環，家長不會是獨立於教養之外的。
特別是蒙特梭利很重視家庭教育，蒙特梭利教育也需要家庭與父母的配合，教育從來就不會也不可能是只有老師的事，父母的教養也很重要，因此，孩子們回家需要家長配合引導孩子做"家庭作業"。
蒙特梭利孩子回家也有所謂的"家庭作業"，但這個"家庭作業"，不是抄抄寫寫練習題、評量等等，而是在家做適合年齡的家事、照顧自己的事，孩子身為家庭的一份子，必須要為家庭付出。從兩歲開始到十二歲都有可以為這個家庭做的事情，小至兩歲可以幫忙配對襪子、收拾自己的玩具，到備餐、飯後幫忙清理餐桌、練習照顧自己，如穿脫衣服、刷牙、穿襪子等等，十歲以上的孩子可以自己搭乘大眾交通工具、去銀行開戶存錢、洗車、學習賺錢、清潔冰箱、規劃安排管理自己的時間、自己買要用的東西、可以自己整理在外過夜要用的行李等等。
此外，Three Tree將3C(Screen Time)列為重要的家長配合事項當中，越小的孩子，螢幕時間要越短，甚至在三歲以前是不能夠有螢幕時間的，這也是美國兒科學會建議的，即便是權威的協會這樣建議，但是美國也有家長，就如同台灣的家長一樣，也是不理會這項建議的，對孩子的影響，就是在教室裡，顯而易見的，特別是星期一看到孩子特別疲累、沒有興趣做工作、無法專注，但相反的，在家長限制孩子的螢幕時間下的孩子仍然對工作感到熱情、很渴望學習。這點美國與台灣的孩子並沒有任何差異，老師只要看到孩子的狀況，就能知道孩子在假日是否過度使用螢幕看影片、玩遊戲，因此，在國小階段，Three Tree和我們啟心一樣，都認為每周的螢幕時間必須要限制在兩個小時之內，這除了是為了孩子的健康(例如眼睛保健、例如戶外活動時間不被瓜分、身體發展與成長，應該沒有什麼事情比健康更重要)之外，還有對孩子的專注力、學習動機與學習意願都有很大的影響。3C使用在國小階段不是必要的，使用的壞處遠遠大於好處，我們也會堅持去跟家長溝通對孩子有益的事。
Three Tree規劃了家長教育課程，正好也是我們啟心已經在做的，甚至做得更多。啟心除了蒙特梭利的講座課程之外，去年也邀請了懷仁的黃心怡老師來給我們的家長上課，也補助家長參加懷仁的父母成長團體。懷仁有很多有經驗的老師，也與很多學校輔導室與老師舉辦工作坊，非常了解現在教育的困境或孩子成長的議題，我們希望與父母一起成長，一起吸收能夠幫助到孩子的教養知識。
美國其實有不少蒙特梭利小學，西雅圖市與周邊也有很多蒙特梭利小學，但是蒙特梭利國高中的學校卻非常少，老師認為其實是因為"家長並不真的瞭解蒙特梭利的教育方式對孩子有多好"，而也因為要成立蒙特梭利國高中需要有足夠的空間(土地)去建立農場學校，因此，Three Tree也花了一段時間籌措購買土地的資金，在去年買下學校對面的用地。
要讓家長能夠理解蒙特梭利到底有多好，的確是要費很大的功夫，如果像美國西雅圖這樣的城市都這麼困難了，更何況是台灣，我們必須要去讓家長知道啟心的蒙特梭利是什麼。我們努力的傳達蒙特梭利對於國小階段孩子的教育理念，藉由舉辦各類主題的蒙特梭利講座、說明會、未來也還會舉辦家長的workshop活動，希望能讓家長知道蒙特梭利能對孩子有多大的幫助，而家長也能夠共同的以培養孩子成為獨立的個人為目標，幫助孩子，這是我們啟心的重要使命之一。
(以下照片是Three Tree的孩子們中午休息時間在學校旁的小山丘滑雪和遊戲的照片)
#Three Tree Montessori School #Seattle #啟心蒙特梭利 #InspiringMontessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育 #東西方教育
[西雅圖布里恩Three Tree蒙特梭利小學充電之旅]-校際交流
在到訪西雅圖的Three Tree蒙特梭利小學(學校網址：http://threetree.org/)時，很幸運地遇到了蒙特梭利學校間的校際活動。Three Tree蒙特梭利小學低年級班的教室，受到另一所蒙特梭利國中的邀請，參觀國中部所演出的戲劇活動。
這齣戲大意是以個人敘述的方式，穿越時空，回到以前的樣子而發生的故事；而從劇本、布景道具、戲服、影音、配樂等等都是國中的孩子們自己做的，除了邀請Three Tree 蒙特梭利學校的孩子們之外，也邀請該校本身的幼稚園、國小和國中部參與。
蒙特梭利老師會把校際交流當作是讓孩子們學習展現自己的機會，無論是觀摩的孩子，或是表演的孩子都能夠因此獲益，因此，老師們會很鼓勵孩子們進行校際交流。
王老師去年安排讓啟心的孩子們到梓園幼兒園(蒙特梭利3-6歲)的教室去進行專題報告，啟心的孩子們分享自己研究的專題報告，幼兒園的孩子們也聽得興趣盎然，國小的孩子們學習到了表達能力，而幼兒園的孩子們除了聽了有趣的故事之外，也學習到自己未來長大有能力時，可以展現出來的樣子，甚至在這個過程中，可能會經歷、經驗或學習到甚麼，可以有能力表達自己、進行更深入的研究等等。
梓園幼兒園(蒙特梭利)的李園長很支持我們與幼兒園的孩子們進行交流，我們相信有很多小小的種子會播種在學齡前的孩子和小學階段的孩子心裡，未來有機會就會發芽展現出來的~~
#Three Tree Montessori School #Seattle #啟心蒙特梭利 #InspiringMontessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育 #校際交流
歡迎於臉書按讚，持續關注我們。
[蒙特梭利幼小銜接分享會] 會後感言
感謝今日撥空蒞臨的幼兒園老師們~
特別是有幾位前輩及從台南遠道而來的幼兒園園長和老師，很令人感動！
我們今天一起聊聊了蒙特梭利在學齡前和小學階段的教育方式，可以如何幫助到孩子，我們還可以做甚麼，怎麼做，…
或許天下沒有完美的老師、沒有完美的教育方式，但是我們可以一起努力協助孩子完成他/她的自我建構，成為大地之子(Erdkinder)！
#啟心蒙特梭利 #Inspiring Montessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育 #幼小銜接 #幼兒園 #蒙特梭利 #Erdkinder
[西雅圖布里恩Three Tree蒙特梭利小學充電之旅]-生日
在蒙特梭利教室，生日的慶祝方式是很特別的，也是很有意義的一項活動。
在幼兒園階段，蒙特梭利的孩子是拿著地球繞著小火燭一圈(小火燭代表太陽，地球繞著太陽一周，就是過了一年)、兩圈、三圈、四圈，一直繞到孩子生日的那一年。老師會請家長準備孩子每一年的一張照片，並請家長說說，孩子們這一年當中發生的重要大事，這個儀式對孩子們來說，真的是很重要的成長里程碑，隨著年齡漸長，孩子們越來越能夠理解生日代表的意義，有時候，也會聽到老師們說，孩子在度過了這樣特別的生日儀式之後，真的變得很不一樣了~
王老師的孩子剛好在上西雅圖Three Tree小學(http://threetree.org/)的第一天遇到了生日，Lynda老師舉行了小學孩子的生日儀式。老師邀請小壽星站在同學面前，老師先將他對壽星的簡單認識寫在黑板上，例如，姓名、年齡、家中成員，接著，由其他孩子舉手發問，詢問關於壽星的各種問題，像是喜歡甚麼顏色、喜歡甚麼運動、喜歡甚麼動物，喜歡甚麼卡通，喜歡甚麼神話故事的主角...等等。
壽星很多喜歡的事物與活動都會顯示在白板上，其他孩子們也就更瞭解這位壽星。
接著，孩子們就壽星喜歡的事物與活動，繪製一張獨特的生日賀卡，最後，所有孩子們的生日賀卡會集結成一本生日小冊，送給小壽星。
孩子透過這個活動，會更加認識同學，也能讓孩子找到更多共同的話題、共同的興趣、共同的喜好，讓孩子們之間，藉此建立更為深入的友誼。藉由手繪生日小卡，表達自己對這位壽星的想法，用繪畫展現自己的祝福，雖然有很多低年級的孩子，還不太會拼字，但是每個孩子都勇於展現自己的祝福。
啟心的孩子也是用這種方式慶祝生日，孩子們問了壽星喜歡甚麼音樂、甚麼故事等等，除了繪出祝福，還有孩子摺紙做出生日蛋糕，送給壽星。
生日對孩子來說是很重要的一天，背後的意義是孩子長大了一歲，而對正在學習人際關係的國小孩子來說，也讓孩子們有更多了相互瞭解的機會，學習更多的人際互動。
註：前面幾張照片是在西雅圖Three Tree小學的照片和賀卡照片；後面四張是啟心孩子的生日卡和摺紙蛋糕的小禮物。
歡迎持續按讚，關注我們~
#Three Tree Montessori School #Seattle #啟心蒙特梭利 #InspiringMontessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育 #生日 #蒙特梭利
[西雅圖布里恩Three Tree蒙特梭利小學充電之旅]-教室巡禮
蒙特梭利的教育除了"孩子"之外，非常重視"環境"與有備而至的"大人"，因此，一間教室的環境建置是蒙特梭利教育的基礎。
蒙特梭利小學要給孩子的是宇宙教育，雖然無法給孩子們所有宇宙的事物，但是會把基本的元素帶入到教室介紹給孩子，另外，也會運用"外出"來讓孩子們去走出教室，認識宇宙。
Miss Lynda在教室中帶入了很多生物，包括魚(魚類)、烏龜(爬蟲類)、綠色和紅色的箭毒蛙(兩棲類)、栗鼠(哺乳類)、花草樹等植物，在教室外則有養雞場(鳥類)；教室內有一個小小的茶水區，有茶壺茶杯，客人來時可煮水泡茶給客人喝；教室也有基本的音磚，老師也另外用吉他引導孩子對音樂的喜好；教室內醒目的位置放了一本大大的英文字典，讓孩子們可以隨時查閱；教室各區也準備一些橋樑書，每周也固定有到訪圖書館的時間，讓孩子們可以接觸更多領域的知識；編織區、藝術繪畫區都準備了材料讓孩子們可以隨時動手做；在教室的牆上，老師會以各種畫作佈置，讓孩子們自然接觸藝術。
每一間蒙特梭利教室的空間規劃都有著蒙特梭利老師的巧思，教室裡面帶入的生物、書、補充的教具教材都有著蒙特梭利老師的用心，下次到啟心來時，歡迎來看看我們不斷充實豐富內涵的教室。
歡迎於粉絲專頁按讚，持續關注我們！
#Three Tree Montessori School #Seattle #啟心蒙特梭利 #InspiringMontessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育 #教室佈置
[啟心蒙特梭利實驗教育教室巡禮-把大宇宙帶到教室形成小宇宙]
這一篇係延續上一則西雅圖Three Tree蒙特梭利小學的教室分享。
除了蒙特梭利小學基本的教具，例如數學教具、英文教具、幾何教具、地理教具、實驗器材、音磚、美術材料、編織用具、生命圖表、五大主軸故事圖表等，因為空間有限，每間教室內帶入的書籍、動植物、擺設等等都能看出老師們的用心。
蒙特梭利的小學教室環境強調把大宇宙帶到教室形成小宇宙，老師在規畫教室空間和決定要準備什麼內容時，會從這個角度思考來豐富教室的內容，像是王老師所四處搜尋尋找的各類重要的橋樑書籍，再輔以每週的圖書館時間，豐富孩子們求知的需要，此外，並帶入各種動物和植物到教室裡，讓孩子們能親近動物植物和進行互動觀察。
為了讓孩子們從生活中就親近大自然，並且學習，現在啟心蒙特梭利教室養有鳥類(虎皮鸚鵡)、爬行類(紅腿象龜-陸龜、紅耳龜-水龜、屋頂龜-水龜)、魚類(蛇魚、紅元寶、玻璃貓、粉紅斑馬、斑馬魚)、哺乳類(小倉鼠)、兩棲類(南美角蛙)等五大類和昆蟲(獨角仙-已結蛹)等，其中，屬於魚類的玻璃貓還可直接看到魚類的骨骼和內臟。
植物的種類則更豐富了，讓孩子親近蕨類(有四種)、天堂鳥、茶樹、防蚊草、聖誕紅、薔薇、空氣鳳梨、台灣原生種蘭花、黃椰子、多肉植物、蟹足蘭、藤蔓、龍吐珠、地瓜葉、心葉球蘭、幸運樹、蘆薈、積水鳳梨、芳香萬壽菊、虎尾蘭、尤加利葉等近40種植物，讓孩子可以觀察到多種不同的植物，從植物各部位的外觀觀察，了解植物的各部位是如何像動物的各部位一樣分工合作，像是葉子如何跟莖、根合作來幫助植物的生長，除了既有的植物之外，老師也會不定期買花或果實及種子向孩子們介紹各種植物和其各種部位的特性和功能等。
藉此，孩子會對自然環境（地球）感到安全及信任，"這就是我的位置，我認識我所生活的環境，我知道如何在這環境中照顧我自己，我知道我可以和自然環境中的動植物連結，並且也知道如何與它們合作、相處，....."
另外，為了讓孩子們在日常生活中就能接觸藝術、並納入文化元素，而且由於今年是雞年，因此，老師特別擺設國內外知名以雞為主題的複製畫、雞的紙鎮和筆架、雞的茶壺等等。
三月底的幼小銜接分享會，許多幼兒園的老師來教室參觀，許多老師也很驚喜於我們找了很多好書，紛紛拍照下來，只可惜有些書已經絕版了！
王老師藉由豐富教室的內容及教學引導，啟發孩子的興趣，陪著孩子從教室這個小宇宙探索大宇宙。
歡迎於粉絲專頁上按讚，持續關注我們。
#啟心蒙特梭利 #Inspiring Montessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育 #教室布置 #蒙特梭利 #教學規劃 #宇宙教育
