啟心蒙特梭利實驗教育 Inspiring Montessori Education

如果孩子在體制內就讀，恐怕比較容易聽到的會是家長關心成績考幾分? 期中考快到了，快複習、快去寫作業、作業寫完了沒，快去洗澡、快睡覺，快吃飯，不要看電視...。有時候看聯絡簿罵小孩，有時候看孩子作業被老師批改的內容罵小孩，有時候總說別人家的小孩有多棒...。

這些其實是常常聽到的故事。

家長即使常常把孩子的快樂學習放在口中，但是實際上很多言行舉止都在暗示孩子的成績、成就和表現是重要的。

但親子關係是互相的，如果每天都只有念、罵孩子的不對或是不足，家庭的氣氛會是甚麼? 親子的關係會是甚麼? 孩子真正覺得爸媽對自己的看法是甚麼? 孩子從家長的言語中，所建構對自己的看法是糟糕的、一無是處的，還是也對自己有肯定的地方呢?

可以問問孩子，讓孩子說說覺得爸媽最常說的三句話是甚麼? 雖然一天當中，跟孩子說了無數的話，但孩子真正接收到的話，感受到的話，會是甚麼呢?

家長要學習看看孩子的長處，而爸爸媽媽對孩子長處的看法，孩子知不知道呢?

練習說說所看到孩子的優點吧!!!

從現在開始，家長先練習丟個好球吧!!!

**致謝：感謝黃心怡老師的父母心課，此為上課所學分享

#啟心 #蒙特梭利 #教育理念 #實驗教育 #小學 #親子 #教養 #黃心怡 #父母心

這本書由繪本畫家自己畫各種台灣地圖，畫出成長的故鄉、特別喜愛的鄉鎮特色，並寫下創作作品的意念和想法，都能讓讀者深深地感受到對台灣這塊土地滿載的感情。

啟心的孩子們則特別喜歡台灣的早餐地圖，紛紛討論各自吃過的特色早餐。

各地的特色早餐，其實也呈現出當地的人文與物產~

啟心教室內會持續購買有趣又能引導孩子延伸學習的書，類似這樣的橋樑書可以激發孩子的深入了解的興趣，而當孩子想要知道更多時，每週三下午的圖書館時間，就可以讓孩子們借閱更多的書籍！

啟心教室是連結世界的橋樑，雖然無法將所有的書籍都帶到教室來，但任何會出現在有限教室空間裡的書，都是被特別選擇過的，而也充分運用圖書館等公共資源，讓孩子學會如何去取得更多想要的知識，解答心中的問題！

台灣風情地圖
2016/12出版，聯經出版社，推薦給大家！

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#台灣風情地圖 #聯經出版社 #啟心蒙特梭利 #台灣 #蒙特梭利 #小學 #國小

雖然蒙特梭利已經過世一百多年，但現在的科學只是在在證明蒙特梭利強調運用雙手來幫助腦的發展的作法是正確的；當然，只用一隻手指頭滑手機，或用兩隻手指頭滑滑鼠，並無法達到運用兩雙手十隻手指頭的效果。

"手是智慧的工具"，蒙特梭利強調要盡量提供真實的物品給孩子們去用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官去認識物品。對於學齡前年紀小的孩子，提供真實的物品，例如一顆蘋果，讓孩子去用眼睛看、去用手碰觸表皮、用手去感覺重量、用手和眼睛去了解形狀、用削皮刀削皮、最後切開來嘗嘗味道。

到了小學階段，運用雙手能力更為增強的孩子們，發現用手可以做出更多的東西，便會喜歡挑戰，運用雙手摺紙、畫畫、運用積木創作、組裝物品等等的創意活動，成為蒙特梭利小孩最愛的活動之一了。

無論世界如何改變，蒙特梭利的核心理念並不會因此而改變，也正因為堅守這樣的核心理念，蒙特梭利才能夠百年來仍然在全球各地成為教育的主流方式之一。

過年假期到了，不要讓孩子們沉溺在螢幕之前，給孩子們一條繩子，可以玩出很多創意喔!!!

引發孩子興趣的翻花繩書，請參考：
全齡OK！親子同樂腦力遊戲：完全版‧趣味翻花繩大全集
http://www.books.com.tw/products/0010667794

#啟心蒙特梭利 #蒙特梭利 #翻花繩 #科技 #手是智慧的工具 #真實物品的體驗

Simon Sinek 看到千禧世代所呈現出來"科技成癮、低自尊、憂鬱、沒耐心"的狀況，社交技巧、人際溝通、傾聽能力不足等問題，如果家長沒有意識到這些議題，不改變教養方式，影片中所提到這些所有可能造成的壞結果，未來也將可能會發生在現在就讀國小的孩子身上，影響程度可能難以預料。

在大人生活中社交媒體與手機已經相當普遍，但是若孩子的生活中也被手機和社交媒體所填滿，會產生甚麼結果? Simon Sinek也很清楚地描述了可能產生的後果。(智慧型手機所產生的負面影響，又再一次的被專家提醒了)

"社交技巧、人際溝通、傾聽"等技能需要由人與人之間的真實的體驗、實際的互動而來，而這當中，若能有大人的適時引導，可以幫助孩子了解人際互動與建立真實的關係，在啟心的教室中，老師們會覺察到每次可以幫助孩子們增強這些技巧的時機，協助孩子們表達意見，也讓孩子們學習去看懂同儕的反應、聽懂同儕說的話等等，學習社交的各種技巧。

做父母的總是希望孩子的人生是幸福美滿的，然而，很多外在的因素造成孩子無法與人建立強化感情的關係、得到喜悅、成就感或產生對人生的熱情。這部影片提醒了家長給予孩子真實人際互動的機會，對未來關係建立的重要性。

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千禧世代進入職場後的問題，從四個面向來分析：家庭教養、科技、沒耐心、環境。

千禧世代大部分人是被"失敗"的家庭教育所養成，所謂"失敗家庭教育"是指常常出手干涉孩子的直升機父母，學校屈服於家長而讓孩子更容易取得的榮譽，看起來應該有高自尊的同時，卻造成孩子真正進入家長無法掌控的職場後，信心的潰散，產生更低的自尊，發現自己原來沒有想像中的優秀。

再者，Simon Sinek認為造成這種結果的原因還有科技因素，社群媒體讓人營造美化的形象，使用通訊媒體得到的回應會讓腦分泌多巴胺而產生快感，會讓人一直想去開啟讀取訊息。這種多巴胺也會在抽菸、喝酒、賭博中產生，非常具有成癮性，然而，抽菸、喝酒與賭博都有年齡限制，但是社群媒體和手機的使用卻沒有年齡限制"

小時候孩子依賴家長、青春期轉而尋求同儕認同，倚靠朋友，這是進入社會很重要的階段。過去的研究發現到酒精成癮的大人，發現酒精所分泌多巴胺可以處理青春期的焦慮感，因此，長大之後，當他們遇到困難時，不會找人幫忙，消化困難的感覺，而是去尋求酒精的慰藉。尤其長大之後，越來越多的困難產生，這些不知所措的感覺，讓他們藉由最習以為常的方式，也就是酒精來處理這些問題。

延伸到產生與酒精同樣效果的科技產品，千禧世代在成長的過程中，習慣了倚賴社交媒體與手機，看起來很多朋友，但仍然覺得孤獨，到了真實的世界，卻不知道如何建立與人深層且有意義的關係，也不指望倚賴朋友來解決困難或紓解壓力。

Simon Sinek認為使用過度是個問題，應該要覺察成癮的程度，並且有意識的節制使用的場合、時機。

在瞬間滿足的時代，社交應對機制都可以不用學了，有很多替代的媒體，但事實上更重要的事情，像是工作成就感、感情的強化、自信心、愛、喜悅、技能、對生命的熱愛、工作與生活深層的滿足感等等都是無法及時瞬間滿足的，其中也必須經過許多困苦艱難的過程，這一點也不容易，也無法及時速成，這些都"需要時間"。因為瞬間滿足，造成千禧世代嚴重的缺乏耐心，嚴重的憂鬱症、自殺率等是最壞的結果，而即使是比較好的結果也是這個世代可能就"這樣還好"的這樣的過了一生。

千禧世代進到了職場，企業環境若也是想要快速的、短期的看到成效，更會造成這些即時就想要滿足的世代覺得沒有成就感或成就動機，因為覺得做不到、沒有影響力、沒有工作成就、甚至喪失信心，但這些原本就不是短期可以看出成果的。

企業需要教導他們社會技能、社交的技能、工作的技能、改變企業文化、建立真實同事間的互動關係、信任感...而這些也需要時間，手機不該出現在會議室中，移除誘惑物，更能帶動企業內部的創新。

這部影片要傳達的是造成千禧世代在職場上的問題是從何而來，而既然事情已經發生，而Simon Sinek覺得雇用這群千禧世代的雇主有責任去幫助這群人，幫助千禧世代能夠融入職場。建立實際互動與真實世界的連結是Simon Sinek覺得需要去做的。

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#啟心蒙特梭利 #蒙特梭利 #小學 #千禧世代 #Simon Sinek

千禧世代在職場上到底出了什麼問題? - Simon Sinek 賽門.西奈克
https://www.youtube.com/watch?v=KsGiDrt5U2c

2017/1/8 千禧世代訪談的後續及補充 - Simon Sinek 賽門.西奈克
應該要從同理心出發，企業應該建立千禧世代的友善環境，企業領導人應該要協助並做好的示範，企業領導人應幫助這個世代增加傾聽、溝通、解決衝突等這類社交技巧，重新設計針對千禧世代的人力資源的管理方式或是訓練課程。
https://www.youtube.com/watch?v=eIsVLZEM-B8

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6-12歲的國小孩子，處於社會發展期階段，也就是準備進入社會的階段，想要脫離家庭，成為社會的一份子，因此，這個階段的孩子需要有機會跟社會上不同的人接觸。

外出也是蒙特梭利小學的重要特色，與校外教學的差別是外出活動是由孩子所決定，非大人主導，外出的任務目的經費用等等都必須要有規劃並與老師討論。外出活動是教室的延伸，孩子將來會成為社會的一分子，那他們就該走進社會，與社會各行各業的人有所互動。

這也是啟心蒙特梭利為什麼堅持找機會給孩子們去與社會上不同的人接觸的理由，孩子有能力做得到，而大人要給孩子們親自去做的機會，像是讓孩子們去商店買教室需要的用品，讓孩子們先練習發問，再實際去與商店店員互動，購買物品、計算價錢，拿發票與找零，即使是一年級的新生，也能夠從中學習與人的互動，甚至練習解決問題。當然，要做到這一步之前，老師必須要先有引導，並且也會在店門外等待孩子採購。到了中高年級，能夠做的事情就越多了。

徐老師演講當天，我們請小五的大哥哥幫忙採買物品，幫忙買徐老師演講麥克風的電池和三轉二的插頭，大哥哥幫我們跑腿到商家購物好幾次。我們請大哥哥去全聯買三轉二的插頭，結果他發現沒有賣之後，自己在全家找到三轉二的插頭。要培養孩子解決問題的能力，不就是從小問題開始解決起的嗎?

6-12歲的孩子是透過想像力和推理能力來探索，而重要的是想像力是建構在真實的人生經驗上的，經過真實經驗感受而有的體驗，來引發想像。因此，蒙特梭利的核心理念是透過接觸真實的物品、實際的東西上來體驗並有想像的，所以，就算是蒙特梭利到了現代，這個核心理念也"不會"變成接觸虛擬的物品來引發想像的，虛擬物的創造也必然由實物為基礎而來。因為蒙特梭利真真切切的知道真實感官體驗對於刺激孩子思考與想像力的重要性，這個階段孩子的邏輯性心智也不是單就虛擬畫面就能夠建立起來的。

第二次的心得分享將介紹蒙特梭利小學的樣貌。

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徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 6-12歲合格教師
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校3-6 歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 3-6歲合格教師
美國 加州 聖塔克拉拉大學 教育學文學碩士
美國 加州 山景城國小 實習老師

#在家也能蒙特梭梭利 #啟心蒙特梭利 #實驗教育 #徐銘鴻 #蒙特梭利 #小學

蒙特梭利的小學老師藉由許多的故事，引起孩子的興趣與好奇，讓孩子自由延伸與研究，"宇宙教育"滿足了孩子對於事物的好奇。五個偉大的故事，是開啟孩子們一窺宇宙奧妙的鑰匙。每個學期老師都會講述五個主軸故事，從宇宙的起源、地球的形成、生命的演化，到人類出現，產生文明有文字的故事與數字的故事等，並且由此延伸。

宇宙教育的目的包括：
*培養對人類的感激
*了解到宇宙中每個生命的存在都是有目的的，為了自己，也是為了他人存在而貢獻著。

蒙特梭利的教育從宏觀到微觀，從整體到局部。蒙特梭利的教育是整合的，不是分科目的，談歷史，也可談科學，談音樂，也能談歷史，談地球的形成，可以談科學、也可以談地理、地質。談地理，也能談到經濟...。

孩子因為好奇而去理解事物的關係，而當運用自己的理解力去推導出事物關係結論的同時，將能夠獲得內在的滿足，達到內在平靜和諧的狀態。所謂事物的關係，包括相互關係、依賴關係、因果關係等，這些都需要6-12歲孩子所擁有的邏輯性心智、推理能力、想像力才能達成。

這個階段，蒙特梭利老師最重要的任務與工作是引導孩子去仔細思考、工作與探索，觸發孩子的想像與讓孩子對事物保持熱衷。

蒙特梭利為什麼被稱為是"全人的教育"? 因為蒙特梭利不偏廢於知識的傳遞，也不是讓孩子學所有的東西，老師藉由示範幫助孩子自己去打開學習的大門，讓孩子找到興趣與熱情。蒙特梭利是以培養全人為目的，幫助孩子找到自己的任務、自己的位置、人生的目的，成為有能力付出和貢獻的人。

第三次的心得分享將介紹"在家也能蒙特梭利"。

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徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
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我們一直認為教育不只是學校老師的事，家庭也扮演著舉足輕重的角色，學校老師在教室中扮演引導著孩子產生興趣，進而探索了解的角色，而家庭也提供了一個環境，來給予孩子提供自己的能力，對家庭有所貢獻。爸媽必須要幫助孩子，讓孩子自己做。

如果問一位蒙特梭利幼稚園的老師，希望家長如何配合學校，答案一定是讓孩子在家做家事，學習照顧自己、家人與家庭環境；而到了小學，如果問一位蒙特梭利老師，希望家長如何配合學校，其中之一，也一定會有讓孩子做家事，照顧自己、家人與家庭環境。

在啟心的教室，每個孩子每周都會選擇要照顧教室環境的任務與區域，孩子每天都會打掃廁所、擦教具櫃、澆花、擦窗戶...等等，孩子回家也可認領照顧家裡環境的工作，打掃、晾衣、摺衣、洗廁所、浴缸、洗臉台、澆花...之外，也可以讓孩子準備簡單的早餐，例如，晚上讓孩子洗米，隔日做飯糰當早餐。

徐老師提供了一些每天早晨、晚上回家及一般時間，孩子能做的事情，這也是國小階段的孩子必須要有的基本能力。這些不僅僅是國小階段，孩子在家也能的蒙特梭利，而也是為了滿足這個階段孩子發展需要的活動，照顧自己、家人、家庭是孩子獨立的第一步。

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徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
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西雅圖是全美第三大科技城，僅次於舊金山灣區與華盛頓特區，這所蒙特梭利學校位在Amazon、Microsoft科技公司總部聚集的西雅圖南方，而非常靠近波音公司，因此，除了亞馬遜和微軟之外，家長群很多是在波音公司工作。

由於王老師受訓三年期間，曾經數次到這所學校的低年級和高年級教室進行觀察與實習，與校長、老師們都很熟識，老師們很高興地接待我們，並且讓王老師的孩子進到教室上課一週。

這是啟心蒙特梭利第一次的嘗試，到訪美國蒙特梭利教室的目的是讓孩子能有機會與其他國家的孩子進行交流、特別是教室內的蒙特梭利教具是相同的，可以有共同理解的事物；了解英文這個語言的使用性、引發學習英文的動機；鋪陳未來啟心孩子們與Three tree的孩子們建立筆友關係的契機，使孩子能夠有機會實際使用到英文與人溝通；認識世界上有各種人與不同的文化。

除了蒙特梭利工作的交流之外，王老師與孩子們也準備了與Three tree教室孩子們許多互動的活動，像是摺紙、中國象形文字與故事、春聯書法、翻花繩、毛毛蟲製作等。

這次到訪雖然有語言的隔閡，但是孩子們很快的第一天就玩在一起了，一起去公園、一起工作!!!

這次經驗讓我們覺得還可以持續與Three Tree蒙特梭利學校有更多的交流之外，之後，也會安排跟上次來分享在家也能蒙特梭利的徐銘鴻老師在舊金山的教室有所交流，這是對於雙方的孩子與老師都很有意義及啟發的活動。

照片是王宗輝老師與主教老師Lynda的合照，謝謝Lynda的接待，讓我們收穫滿滿，充實的回國。

#Three Tree Montessori School #Seattle #啟心蒙特梭利 #InspiringMontessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育

下一則將分享東西教育差異。

啟心王宗輝老師與大樹老師、羅寶鴻老師將於3月4日(六)下午在台中開講-蒙特梭利爸爸學，歡迎台中的爸媽參加，報名請到以下網址，謝謝!!!
http://www.accupass.com/go/papataichung

雖然是高科技城市，仍有不少家長跟台灣的家長一樣，對於孩子的升學非常的焦慮，也非常在乎所謂的"Academic"的表現，希望有很多的考試Exams. 但蒙特梭利小學(美國Three Tree Montessori School或是其他遵循蒙特梭利教育方針的學校)的教學理念與邏輯是不會有所謂的傳統紙筆的"分科的考試測驗"的，因此，蒙特梭利小學就會不適合這種家長或有這樣想法的家庭。

蒙特梭利小學到底適不適合所有的孩子? 這個問題，我們也詢問了主教老師Lynda的看法，她告訴我們，她的培訓師告訴她們："蒙特梭利的教學方式適合所有的孩子，但不一定適合所有的家庭或是家長"，因為只有在家長信任、家長相信蒙特梭利的方式下才能夠幫助到孩子。我們則認為家長也是也是教育的一環，家長不會是獨立於教養之外的。

特別是蒙特梭利很重視家庭教育，蒙特梭利教育也需要家庭與父母的配合，教育從來就不會也不可能是只有老師的事，父母的教養也很重要，因此，孩子們回家需要家長配合引導孩子做"家庭作業"。

蒙特梭利孩子回家也有所謂的"家庭作業"，但這個"家庭作業"，不是抄抄寫寫練習題、評量等等，而是在家做適合年齡的家事、照顧自己的事，孩子身為家庭的一份子，必須要為家庭付出。從兩歲開始到十二歲都有可以為這個家庭做的事情，小至兩歲可以幫忙配對襪子、收拾自己的玩具，到備餐、飯後幫忙清理餐桌、練習照顧自己，如穿脫衣服、刷牙、穿襪子等等，十歲以上的孩子可以自己搭乘大眾交通工具、去銀行開戶存錢、洗車、學習賺錢、清潔冰箱、規劃安排管理自己的時間、自己買要用的東西、可以自己整理在外過夜要用的行李等等。

此外，Three Tree將3C(Screen Time)列為重要的家長配合事項當中，越小的孩子，螢幕時間要越短，甚至在三歲以前是不能夠有螢幕時間的，這也是美國兒科學會建議的，即便是權威的協會這樣建議，但是美國也有家長，就如同台灣的家長一樣，也是不理會這項建議的，對孩子的影響，就是在教室裡，顯而易見的，特別是星期一看到孩子特別疲累、沒有興趣做工作、無法專注，但相反的，在家長限制孩子的螢幕時間下的孩子仍然對工作感到熱情、很渴望學習。這點美國與台灣的孩子並沒有任何差異，老師只要看到孩子的狀況，就能知道孩子在假日是否過度使用螢幕看影片、玩遊戲，因此，在國小階段，Three Tree和我們啟心一樣，都認為每周的螢幕時間必須要限制在兩個小時之內，這除了是為了孩子的健康(例如眼睛保健、例如戶外活動時間不被瓜分、身體發展與成長，應該沒有什麼事情比健康更重要)之外，還有對孩子的專注力、學習動機與學習意願都有很大的影響。3C使用在國小階段不是必要的，使用的壞處遠遠大於好處，我們也會堅持去跟家長溝通對孩子有益的事。

Three Tree規劃了家長教育課程，正好也是我們啟心已經在做的，甚至做得更多。啟心除了蒙特梭利的講座課程之外，去年也邀請了懷仁的黃心怡老師來給我們的家長上課，也補助家長參加懷仁的父母成長團體。懷仁有很多有經驗的老師，也與很多學校輔導室與老師舉辦工作坊，非常了解現在教育的困境或孩子成長的議題，我們希望與父母一起成長，一起吸收能夠幫助到孩子的教養知識。

美國其實有不少蒙特梭利小學，西雅圖市與周邊也有很多蒙特梭利小學，但是蒙特梭利國高中的學校卻非常少，老師認為其實是因為"家長並不真的瞭解蒙特梭利的教育方式對孩子有多好"，而也因為要成立蒙特梭利國高中需要有足夠的空間(土地)去建立農場學校，因此，Three Tree也花了一段時間籌措購買土地的資金，在去年買下學校對面的用地。

要讓家長能夠理解蒙特梭利到底有多好，的確是要費很大的功夫，如果像美國西雅圖這樣的城市都這麼困難了，更何況是台灣，我們必須要去讓家長知道啟心的蒙特梭利是什麼。我們努力的傳達蒙特梭利對於國小階段孩子的教育理念，藉由舉辦各類主題的蒙特梭利講座、說明會、未來也還會舉辦家長的workshop活動，希望能讓家長知道蒙特梭利能對孩子有多大的幫助，而家長也能夠共同的以培養孩子成為獨立的個人為目標，幫助孩子，這是我們啟心的重要使命之一。

(以下照片是Three Tree的孩子們中午休息時間在學校旁的小山丘滑雪和遊戲的照片)

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蒙特梭利老師會把校際交流當作是讓孩子們學習展現自己的機會，無論是觀摩的孩子，或是表演的孩子都能夠因此獲益，因此，老師們會很鼓勵孩子們進行校際交流。

王老師去年安排讓啟心的孩子們到梓園幼兒園(蒙特梭利3-6歲)的教室去進行專題報告，啟心的孩子們分享自己研究的專題報告，幼兒園的孩子們也聽得興趣盎然，國小的孩子們學習到了表達能力，而幼兒園的孩子們除了聽了有趣的故事之外，也學習到自己未來長大有能力時，可以展現出來的樣子，甚至在這個過程中，可能會經歷、經驗或學習到甚麼，可以有能力表達自己、進行更深入的研究等等。

梓園幼兒園(蒙特梭利)的李園長很支持我們與幼兒園的孩子們進行交流，我們相信有很多小小的種子會播種在學齡前的孩子和小學階段的孩子心裡，未來有機會就會發芽展現出來的~~

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啟心的孩子也是用這種方式慶祝生日，孩子們問了壽星喜歡甚麼音樂、甚麼故事等等，除了繪出祝福，還有孩子摺紙做出生日蛋糕，送給壽星。

生日對孩子來說是很重要的一天，背後的意義是孩子長大了一歲，而對正在學習人際關係的國小孩子來說，也讓孩子們有更多了相互瞭解的機會，學習更多的人際互動。

註：前面幾張照片是在西雅圖Three Tree小學的照片和賀卡照片；後面四張是啟心孩子的生日卡和摺紙蛋糕的小禮物。

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蒙特梭利的小學教室環境強調把大宇宙帶到教室形成小宇宙，老師在規畫教室空間和決定要準備什麼內容時，會從這個角度思考來豐富教室的內容，像是王老師所四處搜尋尋找的各類重要的橋樑書籍，再輔以每週的圖書館時間，豐富孩子們求知的需要，此外，並帶入各種動物和植物到教室裡，讓孩子們能親近動物植物和進行互動觀察。

為了讓孩子們從生活中就親近大自然，並且學習，現在啟心蒙特梭利教室養有鳥類(虎皮鸚鵡)、爬行類(紅腿象龜-陸龜、紅耳龜-水龜、屋頂龜-水龜)、魚類(蛇魚、紅元寶、玻璃貓、粉紅斑馬、斑馬魚)、哺乳類(小倉鼠)、兩棲類(南美角蛙)等五大類和昆蟲(獨角仙-已結蛹)等，其中，屬於魚類的玻璃貓還可直接看到魚類的骨骼和內臟。

植物的種類則更豐富了，讓孩子親近蕨類(有四種)、天堂鳥、茶樹、防蚊草、聖誕紅、薔薇、空氣鳳梨、台灣原生種蘭花、黃椰子、多肉植物、蟹足蘭、藤蔓、龍吐珠、地瓜葉、心葉球蘭、幸運樹、蘆薈、積水鳳梨、芳香萬壽菊、虎尾蘭、尤加利葉等近40種植物，讓孩子可以觀察到多種不同的植物，從植物各部位的外觀觀察，了解植物的各部位是如何像動物的各部位一樣分工合作，像是葉子如何跟莖、根合作來幫助植物的生長，除了既有的植物之外，老師也會不定期買花或果實及種子向孩子們介紹各種植物和其各種部位的特性和功能等。

藉此，孩子會對自然環境（地球）感到安全及信任，"這就是我的位置，我認識我所生活的環境，我知道如何在這環境中照顧我自己，我知道我可以和自然環境中的動植物連結，並且也知道如何與它們合作、相處，....."

另外，為了讓孩子們在日常生活中就能接觸藝術、並納入文化元素，而且由於今年是雞年，因此，老師特別擺設國內外知名以雞為主題的複製畫、雞的紙鎮和筆架、雞的茶壺等等。

三月底的幼小銜接分享會，許多幼兒園的老師來教室參觀，許多老師也很驚喜於我們找了很多好書，紛紛拍照下來，只可惜有些書已經絕版了！

王老師藉由豐富教室的內容及教學引導，啟發孩子的興趣，陪著孩子從教室這個小宇宙探索大宇宙。

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要怎麼去找一間蒙特梭利學校"What To Look For In A Montessori School"，特別針對蒙特梭利學校有比較清楚的介紹，特此摘要給家長參考：

1.了解學校的理念
2.參觀教室
3.和孩子的老師見面
4.孩子和老師見面

進行觀察和討論：

*觀察蒙特梭利的學習環境：

蒙特梭利的教室與傳統的教室有很大的不同，不是老師站在講台前，學生排排坐的傳統授課方式。作者建議的注意事項是：

* A warm environment that feels welcoming and safe 一個溫暖舒適並感到安全的環境
* Montessori learning materials, charts, art and live plants 有蒙特梭利的教具、圖表、藝術和活的植物
* No rows of desks, but rather a classroom filled with child-sized furniture grouped into curricular areas 沒有成排的桌椅在教室，取而代之的是在學習的區域內有適合孩子尺寸的家具
* A practical or life-skills area 有日常生活和生活自理技能的練習(主要是3-6歲的環境中，倒水、擦桌子...)
* Few toys 極少的玩具
* Mixed-age groupings 混齡的環境
* Child-sized toileting facilities 適合孩子使用的廁所設施
* Neat and orderly organization 整潔有序的團體
* Materials prominently displayed and within reach of children 教具會擺出來而且會讓孩子可以使用
* A lack of workbooks and traditional school papers 沒有習題簿或傳統學校的學習單

*觀察已經在蒙特梭利環境中的孩子

在參觀完教室之後，建議安排教室的觀察時間，觀察孩子們自由選擇活動、選擇工作，如何在教室內一起工作、如何互動、如何投入學習、如何使用教具工作、衝突時如何和平解決，3-6有和平桌(但在6-12歲不會有)。教室內會有聲音，孩子不會只是安靜地坐在椅子上，應該可以看到孩子對於工作是感到快樂、滿足的，而且是努力投入的。

*觀察老師

老師和傳統教育方式的作法不同，老師不是站在講台上，給孩子該做什麼的指示，而是老師會對參與小團體的孩子示範如何使用教具。老師會花很多時間觀察教室內的孩子，決定是否應該多給孩子鼓勵，或者規劃下階段該提供孩子甚麼工作。老師不是指揮者，老師會蹲下來和孩子眼神相對的溝通，和孩子愉快的相處並給予引導。

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我們啟心蒙特梭利實驗教育的做法是：

為了幫助家長了解啟心蒙特梭利實驗教育會舉辦說明會，讓家長初步對蒙特梭利6-12歲的教育有基本的認識。

之後，我們會邀請家長和孩子到啟心的教室參觀，並與主教老師聊聊不清楚的地方，若家長有意讓孩子來共學，有"家長共識"必須要先理解，同時，安排適讀時間，讓孩子熟悉環境，也讓老師對孩子多一點認識。

這個階段是很重要一步，因為孩子必須要願意接納這個環境、願意接納老師、接受這種學習方式，而老師也要評估教室內的孩子們的相處、老師與孩子能否建立信任的關係、老師能否對孩子產生影響，也就是所謂的師生適配性的問題，以及最重要的是老師要評估能否幫助得到孩子。老師評估確認之後會通知家長，並邀請共同參與啟心蒙特梭利。

我們希望參與啟心蒙特梭利的決定，不只是父母的決定，而是孩子想要的，若不是孩子自願，對孩子不見得會是最好的。我們希望參與共學的家庭是經過深入的了解(歡迎於粉絲專頁查看過去的貼文多多了解我們)和審慎考量後的決定。

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#啟心蒙特梭利 #Inspiring Montessori Elementary Education #王宗輝 #國小 #實驗教育 #選擇蒙特梭利 #蒙特梭利

http://montessorirocks.org/what-to-look-for-in-a-montessori-school/

這次活動從一個多月前去農場種下菜苗開始，然後每個隔週星期五去拔雜草及抓菜蟲，眼看著菜園越來越茂盛，露營的日子越來越近。

這天(5/12)，孩子們按照自己討論的計畫來做，上午出發前先去菜市場採購晚上和隔天早餐的食材、下午抵達露營區後互相幫忙搭起要住的帳篷、晚餐的菜色則是煮麵加上自己包的水餃。

整天聽著孩子們談論他們在山林中找到的蚱蜢、瓢蟲、蜘蛛、鍬形蟲、不同種類的飛蛾及蝴蝶等等，還有農場小徑旁各式不同的香草味道，開心極了。

夜晚降臨，接著就是「神秘的夜遊探險」了，帶著自備的手電筒出發，一路上發現許多夜間才活動的生物，例如：數量超多的樹蛙、雨蛙、赤蛙、蟾蜍，還有淋過雨的蜘蛛網在手電筒的照耀下，如水晶燈般最能吸引孩子的目光，還發現了領角鴞、蝙蝠及螢火蟲，甚至在路旁的石縫中發現一隻南蛇蛻下的完整的蛇皮，經過這整晚的驚聲尖叫後，連老天也來參一腳，讓這個晚上更加聲光效果十足，深夜裡，雷電交加、狂風大雨，孩子們疲憊地進入夢鄉。

第二天(5/13)一大清早，山裡的清新空氣和蟲鳴鳥叫，讓孩子們陸續在六點左右就起床了，吃完自己準備的早餐之後，孩子們開始準備今天最重要的活動「母親節餐會」。上午11點左右，媽媽們依照事先收到孩子們精心設計的邀請卡來到農場，孩子們將忙碌一個上午的作品「手工水餃」及「烤蛋糕」獻給媽媽們品嚐，整個餐會就在孩子們訴說昨晚合力搭帳、 自己備餐、驚奇的探險、勇敢在外露營過夜、並拉著父母參觀農場、帶著收成的青菜回家後畫下美麗的句點~

一位第一次離開父母在外露營的男孩開心地描述昨晚發生的點點滴滴，媽媽及一旁的阿嬤則是瞪大眼睛說：「啊，你一個人都不會怕！」，男孩則自信地說：「不會啊！」

父母越早試著逐步放手，孩子越能走得更穩！
孩子的成長是母親節最好的禮物！

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Common Sense Media的CEO, Steyer則認為必須要依照孩子們表現出能對自己的行為負責任及展現成熟的程度來給予手機，例如他們能夠遵守限制並且了解面對面溝通的價值。

關於成熟度的評估，PBS Parents的這個組織有列出一些問題，讓家長可以參考作為是否提供手機的依據：
(Source: http://www.pbs.org/…/article-when-should-you-get-kid-cell-p…)

* How independent are your kids? 你的孩子有多獨立?

* Do your children "need" to be in touch for safety reasons — or social ones? 你的孩子需要手機的原因是安全的理由或是社交的需要?

* How responsible are they? 孩子的責任感如何?

* Can they get behind the concept of limits for minutes talked and apps downloaded? 他們可以遵守談話時間和下載APPs的限制嗎?

* Can they be trusted not to text during class, disturb others with their conversations, and to use the text, photo, and video functions responsibly (and not to embarrass or harass others)? 他們可以負責的使用手機的功能(不會在課堂中打字、干擾它們教團、使用文字、照片和影音功能)，而不打擾他人嗎?

* Do they really need a smart phone that is also their music device, a portable movie and game player, and portal to the Internet? 他們真的需要也是音樂撥放器、電影播放和遊戲機、和能連網的入口網站的智慧型手機嗎?

* Do they need something that gives their location information to their friends — and maybe some strangers, too — as some of the new apps allow? 他們需要提供他們的位置資訊給朋友或者一些陌生人(因為有些新的APP具有這樣強制性的功能)嗎?

* And do you want to add all the expense of new data plans? (Try keeping your temper when they announce that their new smart phone got dropped in the toilet...) 你願意去支付增加的所有新資費方案支出嗎?

即使比爾蓋茲提供手機給孩子，他還是會限制孩子的螢幕時間(Screen time)、手機亦不能在餐桌上出現，同時，會設定一個沒有螢幕的時間，而這樣做可以讓孩子們在合理的時間上床睡覺。

https://www.inc.com/…/bill-gates-says-this-is-the-safest-ag…

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參與啟心蒙特梭利實驗教育的家長對於螢幕時間已有共識，在6-12歲階段，孩子沒必要使用智慧型手機(除了短暫因為安全問題需要暫時使用之外)，同時，螢幕時間(包括電視、電腦、平板與手機的時間)也必須受到限制，越小的孩子時間應要越短於每周2小時。

使用智慧型手機的風險，除了成癮、專注力、身體健康等問題之外，還包括來自於網路世界的風險，包括網路安全，網路交友、網路影片內容等方面的問題。心理諮商專家(黃心怡老師，或是幾乎所有的諮商專家)都認為盡可能越晚提供給孩子越好，也符合蒙特梭利的理念--盡可能給予孩子真實的體驗與經驗。

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培訓師：「你要依你的計畫，一步一步的做，相信並堅持你在這的所見及所學，所有的老師及同學都會是支持你的力量。」

所以～
請大家拭目以待「蒙特梭利青少年階段」實驗教育