[科目和科目之間有沒有關聯?]
當孩子特別說他不喜歡數學的時候，可以怎麼引導?
老師先要將分科概念打破，即便是孩子說不喜歡數學，也能找到孩子喜歡的切入點來引發孩子的學習興趣。這或許是看似簡單的道理，然而，執行起來卻完全是要靠老師的功力。
王老師再次的分享了這次接受培訓課程時的心得~
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當孩子對你說：「我不喜歡數學！」
這次的「青少年階段培訓課程」中有一項活動稱為「Ribbon Exercise」令我印象深刻。這項活動由 David Kahn 先生(註) 親自主導並擔任其中一間教室的示範老師。
活動全程一共180分鐘，首先所有參加培訓的老師們分成6個小組，依序進入6間教室，每一間教室分別擺置了小學階段的所有教具，分別為地理、生物、歷史、語文、數學、幾何等6項科目，各小組在每一間教室停留20分鐘，教室裡有二位資深的老師會示範操作教具，也會舉例並說明如何來引發孩子的興趣。在6間教室都輪過之後，每個人在最後停留的教室中自己選取一項教具帶到農場教室集合。
當全體都到農場教室集合時，David 手中拿著一綑各種顏色的彩帶站在中央，指示大家將教具依科目分別聚集在一起並展示在地板上，然後圍著四周坐下，接著他請每一個人看看依科目分別擺放的教具，靜靜地想一想「地理可不可以與生物產生關聯？」、「數學與歷史呢？」、「各個科目彼此之間呢？」（過了10分鐘）David 請大家說說自己的看法，「如果你的答案是肯定的，就拿一條彩帶將他們連在一起。」
最後，在地板上所呈現出來的是每一項科目（教具）與其他科目之間形成的綿密網狀（如相片所示），這個畫面讓在場的每一位都深深地被觸動並且震撼不已。
David 告訴我們「現在呈現在你們面前的是要讓你們了解並不是要求你們要樣樣精通，而是當孩子遇到困難而不喜歡某個科目時，你（老師）可以藉由平時對孩子的瞭解，選擇其他的科目切入去試著引導、啟發孩子。」
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常常有人對蒙特梭利的教室中只有一位主教老師產生質疑，而「Ribbon Exercise」這項活動正說明「每一位蒙特梭利老師雖不是樣樣精通，但我們所做的--引導與啟發--是如此具有價值。」
謹以此與蒙特梭利老師們分享。
註：David Kahn先生擔任北美蒙特梭利教師協會（NAMTA）執行董事三十多年，是美國俄亥俄州的Hershey Montessori School 青少年計劃的創始人之一，並提出了 AMI / NAMTA 蒙特梭利青少年階段培訓課程，幫助教師們與12-18歲的學生一起工作。
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