啟心蒙特梭利實驗教育 Inspiring Montessori Education

這篇文章(家長已習慣用活動填滿孩子的生活，卻忽略了放空與無所事事，)提醒家長需要去思考，雖然孩子都有興趣想去上才藝課，但是能夠衡量孩子能夠負擔的程度的是家長。有些孩子會說：那是我媽叫我去上的，我不喜歡。但是孩子卻不太願意告訴興致沖沖的父母這件事。試試看，如果問問孩子可不可以不上那門課? 或者，直接讓孩子在家休息，不去上課，孩子會不會有遺憾的感覺，都可以從側面得知孩子心理面真正想的。

"為了代替我們，我們強迫孩子忍受無休止的活動轟炸，讓那些活動扮演代理父母。我們這麼做是為了說服自己，相信我們仍舊以某些有意義的方式參與了孩子的生活。"

而才藝班為了招生，大多數只會讓父母覺得孩子有某種天分或能力，也通常會給予孩子過多與不切實際的讚美，同時，家長也總是因為擔心埋沒了孩子某種天分而給予孩子各種課程，但孩子是否真的持續熱衷於某一種活動?

"我們可以從老師或教練口中得知孩子的成就，彷彿一切盡在掌握中，但其實我們從未親眼看見孩子從事我們為他們報名的活動。"

不光是在才藝班，孩子是否在其他沒上課的時間也會一直想要從事那個活動，這些或許都會是一個判斷孩子是否真正的喜歡那種才藝的方式。

該如何判斷才藝班是否超過了孩子的負擔? 或是已經產生負面的影響了?

*孩子對於空白時間的反應，是否焦躁不安?

"由於孩童被迫參與從不間斷的外部要求與活動，加上耗費大量時間使用數位設備，他們愈來愈少有時間反思、處理社交與情感經驗，以及自我省察。
更重要的是，孩童可能會與放空的自我發展出不自在的緊張關係，就像許多成人一樣。發生這種狀況時，只要閒下來，就會引來一種非常類似癮君子渴望來根菸的經驗：焦躁不安的絕望。這樣的孩子會尋求數位裝置帶來的外在刺激，以及老師和其他成人的讚許。"

*白天是否恍惚、飄飄的、無法專注?

"孩子的大腦需要時間仔細審視一天當中發生的每一件事情，鞏固這些經驗，並將它們融入童年時期所形成的更大的自我。讓這個過程發生的唯一方法是放空。每天撥出相當分量的時間，切斷來自外在世界的要求或期待，對孩童來說是必要的。"

"投注在他們稱為「積極的內在思考」（constructive internal reflection）的時間和能力，有益於情緒的學習與健康。此外，當孩子成天把注意力集中到外在世界上，他們理解「這對世界、對我如何過日子意味著什麼」的能力會被逐步削弱。"

*孩子比起不上才藝班，有上才藝課時，是否頭暈，浮浮的、疲憊的感覺? 情緒與行為比較無法控制

這篇文章，引用了一位大學生進到大學開始充斥著瘋狂活動與忙碌不休的世界後的感受："首先是一種「愚蠢的感覺，像是無時無刻都醉醺醺的；你不是很確定發生了什麼事。」其次，她說「還有另一層的疲憊感，你會覺得自己就像行尸走肉。過去四個星期以來我都處在那種狀態。我常常生病。」常常生病被視為一種指標，代表你確實把自己逼到忍無可忍的境地。如果你沒有經常生病，表示你還不夠努力。"

大學生若是以第一個學期20個學分數來看，平均一天上課的時間是四學分，就已經讓這位大學生像行屍走肉一般，國小孩子平均一天上課的時間已經那麼長了，回到家還要再去才藝班，尚無法正確描述並感受自己的孩子們，要如何去消化這些不斷轟炸、眼花撩亂的才藝課程呢?

很可惜的，如果這些課程已經造成孩子疲憊，結果不會是家長想要看到的成果，而會是孩子要不放掉白天的課程，帶著哈欠與疲倦到課堂中來，在白天的課程中休息，要不就是才藝課的恍惚思緒、情緒與行為都無法控制。

請給孩子留白沉澱的時間，不要過度焦慮與執著孩子的天分，或覺得孩子天分潛能需要及早發掘出來的這種想法。

可以給孩子嘗試很多元的才藝，但是需要取捨，不要給太多樣，也需要時時關注孩子的反應。

蒙特梭利相信孩子，觀察孩子，相信：孩子如果對某些事物活動有興趣，一定會在適當的時間顯露出來，表現出他的熱忱。到那個時候，我們就是支持孩子，給他們空間去做想做的事。

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參考文章：家長已習慣用活動填滿孩子的生活，卻忽略了放空與無所事事，也是成長所必需 https://news.readmoo.com/…/the-art-and-science-of-doing-no…/

照片是啟心孩子們用水晶肥皂雕刻的作品